체육교육 내용이 제고되어야만 하며 체육교사는 청소년 학습자의 발달 단계에 맞는 체육프로그램의 구성과 운영에 대한 지식도 함께 갖추어야 한다. 현행 체육교육과정은 정부수준에서 개발된 `포괄적`인 교육과정이므로 각 지역과 학교수준의 특수여건에 맞도록 적용시킬 수 없음으로 학교체육 현장
프로그램 등을 달성시키는 데 필요한 제반 시설, 기기 등의 설비를 설치하고, 프로그램에 일치하는 각종 특수한 교구 및 기자재 등을 건축공간인 교실 내에 설치하는 것으로 교육 프로그램을 변형시킨 것이라고 할 수 있다. 이러한 맥락에서 학교시설은 물적 조건(Physical setting)을 포괄적으로 지칭하는
감안하여 우선은 2007년까지 초·중·고 전체학생의 0.5% 수준인 약 4만 명의 학생에게 영재교육 프로그램을 제공할 계획이다. 0.5% 수준으로 목표를 정한 데에는 영재교육대상자를 수용할 수 있는 프로그램 개설의 가능성 정도, 양성 가능한 교원 등 각종 현실적인 준비 상황도 동시에 고려한 것이다.
체육 활동으로, 개인의 신체적 건강뿐만 아니라 사회적, 정신적 웰빙을 증진시키는 데 중점을 두고 있습니다. 사회체육프로그램은 지역 사회에서 쉽게 참여할 수 있는 스포츠 활동과 레크리에이션을 제공하여, 나이, 성별, 경제적 배경에 관계없이 모든 구성원의 포괄적 참여를 장려합니다.
현재, 사
학교사회복지의 개념, 필요성, 목적을 설명하시오.
1) 학교사회복지 개념
학교사회복지는 학생들이 학교생활에 잘 적응하고 학업 성취를 극대화할 수 있도록 지원하는 포괄적인 서비스 체계다. 이 개념은 크게 다섯 가지 주요 측면을 포함한다. 첫째, 학습 문제나 학교생활 적응에 어려움을 겪는 학